Cohesión de grupo y roles asignados

    Una de las características del aprendizaje cooperativo es la interdependencia positiva. Y un aspecto muy importante para que los grupos funcionen de manera óptima es la cohesión de los mismos. Estos aspectos se consiguen no sólo con un buen agrupamiento de los alumnos en los equipos de trabajo y con dinámicas de grupo que los favorezcan, sino también con una adecuada estructuración de los roles.
    En los roles que propongo he procurado crear esa interdependencia entre los mismos de tal manera que el trabajo de cada uno de ellos depende del de otro y de una adecuada coordinación para que todos alcancen el éxito.
    En el siguiente mapa conceptual podéis ver cómo he establecido las relaciones entre los roles (solo en el equipo de 5 miembros, el resto es similar).
Queda formada una red en la que todos los miembros del equipo dependen unos de otros, en mayor o menos medida, para que el trabajo a desarrollar obtenga éxito grupal pero también contribuya al éxito individual de cada miembro del equipo.

Haz clic en la imagen para acceder a la aplicación. Amplía el tamaño si es necesario y muévete por el mapa.

    Tal vez no esté en lo cierto con respecto a las relaciones establecidas. Si es así dejadme vuestra opinión en los comentarios para aprender, mejorar y modificar lo que sea necesario.

De la conducta de cada uno...

    Una frase de un personaje histórico preside el cartel que he elaborado para el aula. En él se encuentran recogidas las normas, y los roles anteriormente expuestos.

Pincha en la imagen para ver el cartel.

Roles cooperativos

    Parte del contexto de cooperación, además de la disposición del aula y el agrupamiento de los alumnos, son las normas cooperativas, vistas en la entrada anterior y los roles cooperativos que os presento a continuación.

    La propuesta de aula cooperativa que he hecho, basada en dimensiones y alumnado real, está formada por grupos de 4 y 5 alumnos, aunque también está previsto el posible agrupamiento de tres alumnos.
De esta manera he organizado roles para los tipos de agrupamientos distintos y he procurado la interrelación entre los mismos de cara a favorecer una mayor cohesión del grupo al mismo tiempo que generar interdependencia.

    Esta es la propuesta de 5 roles.

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   Esta la propuesta para 4 roles.

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    Y la última, la propuesta para sólo tres roles.

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    En una entrada posterior reflejaré de qué forma "se crea" la interdependencia entre los roles.

Normas cooperativas

    Todo trabajo en equipo requiere de cierta organización, del cumplimiento de ciertas reglas y el aprendizaje cooperativo no podía ser una excepción.

    "Redactad normas que los alumnos habrán de cumplir cuando trabajen en equipo".

    Yo no sé en otros entornos, pero desde luego en el que yo me muevo la cooperación no es demasiado frecuente y por tanto nuestro alumnado desconoce casi por completo esas normas que en algunos casos "no están para cumplirlas".
    Pensando en cómo establecer unas normas que regulen la cooperación en el aula, y teniendo en cuenta que los alumnos que conozco vienen de trabajar como mucho en pareja, se me ocurrió trabajar desde la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto..." partiendo de la siguiente presentación (que podrá repetirse o pararse tantas veces como sea necesario):

   
    La idea, una vez visto (y escuchado) lo que sí y lo que no deben hacer, es consensuar entre todos las normas cooperativas que regirán nuestro trabajo y sobre todo nuestra conducta en el aula para con nuestros compañeros. El docente deberá guiar a los niños hacia la elaboración de unas normas claras, positivas y breves, pero que realmente cumplan con el cometido para el que las estamos proponiendo.

    De esta manera las reglas que considero imprescindibles para comenzar a trabajar de manera cooperativa aparecen en la siguiente imagen.

Imagen extraída de Pixabay, con licencia CCO

    Si he de valorar las normas que se pretende establecer diría que: 

    Por supuesto es mi apreciación. Estoy abierta a cualquier comentario al respecto con el fin de mejorar y pulir estas reglas básicas.

 

Mi aula cooperativa

    Este es el diseño de mi aula cooperativa. En el mismo ha participado la tutora real del aula (revisó que los grupos fuesen lo más acertados posible previa propuesta mía).
 
    Estamos ante un aula de 57 metros cuadrados, bien iluminada y con mucho mobiliario (quizá demasiado). El plano que veis cumple fielmente las medidas de todos y cada uno de los elementos: desde la anchura y largura de paredes, ventanas, puertas y radiadores, hasta las dimensiones de bancos, mesas y sillas.
Solo faltan los percheros, situados al fondo de la clase, sobre los bancos en los que se depositan materiales escolares diversos (entrando a mano izquierda).

    Es un aula que cuenta con un total de 26 alumnos de los cuales 15 son niñas y 11 niños.
 
    A la hora de hacer los agrupamientos se ha buscado la heterogeneidad aunque no es excluyente de formar grupos homogéneos para actividades puntuales.
Los criterios que se han seguido para realizar los agrupamientos han sido:

1. El rendimiento académico. Este fue el criterio que indicó la tutora en el listado de alumnos que me dio. En conversaciones posteriores, cuando se revisaron los equipos que yo propuse teniendo en cuenta toda la documentación ofrecida por el equipo de #CooperaMooc y las conclusiones extraídas de mi "debate on-line" con Antonio Márquez (@AMarquezOrdonez), analizando las sugerencias de cambio propuestas por ella me di cuenta de que había "cierta mezcla" entre rendimiento académico y nivel competencial.
2. Actitud cooperativa y nivel de disrupción.
3. Etnia u origen del alumnado. 

Pincha en la imagen para acceder a la presentación.

        Tal y como puede verse en la presentación la clase se ha dispuesto con un total de 6 grupos de trabajo. Cuatro de ellos son grupos con cuatro alumnos. Los otros dos equipos están formados por cinco miembros cada uno. Tal y como debatí con Antonio de cara a los alumnos ACNEES o ACNEAES (como podría ser el caso del aula que presento, aunque no haya nada "oficial") son más favorables los grupos pequeños (los tríos, mejor que los quintetos) pero el espacio del aula no permite distribuir 7 grupos de trabajo teniendo en cuenta el criterio de movilidad y considerando que en algunos momentos se integra en el aula una alumna con parálisis cerebral que se desplaza en silla de ruedas y siempre va acompañada de una Auxiliar Técnico Educativo (ATE). 

    Estos grupos podrán variar en parejas de cuatro (aquellos grupos de cuatro miembros) y en parejas-grupos de tres (aquellos grupos con cinco miembros).

La composición de los equipos, así como algunas características básicas pueden verse en la presentación interactiva anterior.

    La duración de los equipos será de un trimestre, teniendo en cuenta que no tienen experiencia en trabajo en equipo, y que por tanto se va a requerir un trabajo previo al propiamente cooperativo. 

    Y con esto llegamos al control de calidad. 

    He señalado en todo SI, pero quiero añadir algunos matices:

• He procurado que el espacio entre los equipos permita el tránsito fluido y he tenido en cuenta la alumna en silla de ruedas que se unirá, en los momentos en los que permanezca en el aula, en el equipo 6, ya que es el que más fácil acceso tiene para ella. A pesar de ello son demasiados alumnos y demasiado mobiliario para el tamaño del aula porque no nos olvidemos que a esta superficie hay que añadir ¡26 mochilas con material escolar!
• He buscado que la disposición permita cierta flexibilidad de cara a otros agrupamientos o disposiciones del aula, pero a pesar de ello me temo que habrá "un poco de caos" cada vez que haya que disolver los grupos (por ejemplo para la realización de pruebas escritas). En los momentos en que se quiera trabajar en grupo homogéneo o en parejas de cuatro o grupos de tres bastará con separar o girar las mesas, en algunos casos acompañaremos estos cambios con cierta movilidad del alumnado.

    Este es todo el trabajo realizado hasta el momento. Espero que pueda verlo implantado en mi centro en algún momento.

Sé que habrá multitud de errores por lo que agradecería sinceramente cualquier crítica y/o comentario que me ayude a mejorar lo presentado porque estoy en vías de convencer a la tutora de esta clase de que ponga en marcha alguna actividad para desarrollar mediante aprendizaje cooperativo.

    Muchísimas gracias de antemano.